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下面是我对2004定义的理解。

 Educational technology is the study and ethical practice of facilitating learning and improving performance by creating, using, and managing appropriate technological processes and resources.

 把这个定义从局部到全面升级，再拆分开来，则：

1、教育技术是研究和规范性实践。

2、教育技术是一种促进学习和提高绩效的研究和规范性实践。

3、教育技术是一种通过创建、使用、和管理技术性的过程和资源来促进学习和提高绩效的研究和规范性实践。

4、教育技术是一种恰当的通过创建、使用、和管理技术性的过程和资源来促进学习和提高绩效的研究和规范性实践。

恰当的：就是不偏不倚，不温不火，不高不低，恰如其分。这来源于对技术性过程和资源的熟悉和对创建、使用、管理的熟练。

创建：包含创造性的搭建和新建。

使用：熟练地使用而成为一种习惯。

管理：有效的使用、创建、运用。

技术性：技术包括纯粹的信息技术和管理的、组织的、实施的方法性的技术。

过程：不是简单的过程，是预先设计好的可以有效实施的具体的过程，包含过程中的没一个细节。

资源：资源的概念很广泛，是广义的资源概念。包含能够促进学习和促进教学的可用的资源，包含在媒体中存在的文字、图表、声音、视频等；也包含具体物、材、人；同时还包含方法、模式、技巧等操作意义上的资源。

提高绩效：可以反过来看，就是以结果（后果）在实践中的具体表现来看“恰当的”的含义。或者说，在可以“预见”的情况下，实施过程。提高就是在可“预见”的情况下，使绩效水平较没有使用教育技术提高得更快捷、更有效、更合理。

研究：研究是一种泛化的“研究”，既包含科学发展的研究，也包含在实践中考虑如何做好具体的过程中的细节的研究。是愿意（主动性）思考、并细致的（客观的）坚持的“探索和做”。

实践：与研究分不开，研究是在实践中的研究，实践是具体做某事，需要理论体系的支持与帮助。实践是严谨的、细致的、认真的。

没有将教育技术Educational technology翻译（理解为）教育技术学。是因为教育技术学是一门科学，而这里只涉及到具体事物（研究和实践），没有上升到学科系统理论的体系和层次。